Sakız, Halis
Loading...
Profile URL
Name Variants
Halis, Sakız
Sakiz, Halis
Sakiz, H.
Halis Sakız
Sakız, H.
Sakiz, Halis
Sakiz, H.
Halis Sakız
Sakız, H.
Job Title
Prof. Dr.
Email Address
halissakiz@artuklu.edu.tr
Main Affiliation
Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Status
Current Staff
Website
ORCID ID
Scopus Author ID
Turkish CoHE Profile ID
Google Scholar ID
WoS Researcher ID
Sustainable Development Goals
1
NO POVERTY
0
Research Products
8
DECENT WORK AND ECONOMIC GROWTH
3
Research Products
7
AFFORDABLE AND CLEAN ENERGY
0
Research Products
17
PARTNERSHIPS FOR THE GOALS
2
Research Products
13
CLIMATE ACTION
0
Research Products
2
ZERO HUNGER
0
Research Products
4
QUALITY EDUCATION
28
Research Products
3
GOOD HEALTH AND WELL-BEING
2
Research Products
9
INDUSTRY, INNOVATION AND INFRASTRUCTURE
0
Research Products
16
PEACE, JUSTICE AND STRONG INSTITUTIONS
5
Research Products
5
GENDER EQUALITY
7
Research Products
12
RESPONSIBLE CONSUMPTION AND PRODUCTION
0
Research Products
10
REDUCED INEQUALITIES
19
Research Products
14
LIFE BELOW WATER
0
Research Products
11
SUSTAINABLE CITIES AND COMMUNITIES
0
Research Products
15
LIFE ON LAND
0
Research Products
6
CLEAN WATER AND SANITATION
0
Research Products
Documents
39
Citations
549
h-index
16
Documents
0
Citations
0
Scholarly Output
82
Articles
56
Views / Downloads
22/20
Supervised MSc Theses
7
Supervised PhD Theses
0
WoS Citation Count
292
Scopus Citation Count
377
WoS h-index
9
Scopus h-index
11
Patents
0
Projects
0
WoS Citations per Publication
3.56
Scopus Citations per Publication
4.60
Open Access Source
42
Supervised Theses
7
| Journal | Count |
|---|---|
| Türkiye'de Göçmen Kapsayıcılığı: Sorundan Fırsata Dönüşüm Önerileri | 3 |
| Handbook of Research on Positive Organizational Behavior for Improved Workplace Performance | 2 |
| International Journal of Developmental Disabilities | 2 |
| SAGE Open | 2 |
| International Journal of Inclusive Education | 2 |
Current Page: 1 / 9
Scopus Quartile Distribution
Competency Cloud
68 results
Scholarly Output Search Results
Now showing 1 - 10 of 68
Article Öğrenme Güçlüğünde Yaşanan Zorlukların Eğitsel Çerçevede İncelenmesi(Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2016) Sakız, Halis; Sart, Zeynep Hande; Ekinci, AbdurrahmanBu araştırmanın temel amacı, ilk ve ortaokullarda eğitim görmekte olan ve öğrenme güçlüğü (ÖG) tanısı almış çocukların yaşamış oldukları sorunları eğitsel alan çerçevesinde incelemektir. Araştırmanın ikinci amacı, belirlenen zorluk alanlarının cinsiyet ve okul kademesi açısından farklarını ve boyutlarının birbiri ile ilişkisini incelemektir. Araştırmada, Rehberlik ve Araştırma Merkezleri’nde tanılanmış ve kaynaştırma yoluyla eğitim uygulaması yapan okullarda bireyselleştirilmiş eğitim programı kapsamında eğitim gören 261 çocuğun öğretmenlerinden Öğrenme Bozukluğu Belirti Tarama Testi kullanılarak veri toplanmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin testin tüm boyutlarında sorun yaşadığı, en sık sorun yaşanan alanların, ‘akademik başarı’, ‘yazma’, ‘sosyal-duygusal’, ‘aritmetik’, ‘sıralama’, ‘organize olma’, ‘okuma’, ‘dikkat’, ‘motivasyon’ ve ‘çalışma alışkanlığı’ olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca bazı alanlarda hem cinsiyet, hem de okul seviyesi (ilkokul ve ortaokul) açısından öğrenme güçlüğü belirtilerinde anlamlı farklılıklar bulunmuş; ölçeğin boyutları arasında da anlamlı ilişkiler belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarının ÖG olan çocukların sorun alanlarının tespitine ve uygun okul stratejileri ve öğretmen uygulamalarına rehberlik edeceği öngörülmektedir.Article Citation - Scopus: 3Quality of Education From a Social Justice and Capabilities Perspective: The Case of Turkey(Sage Journals, 2022) Sakız, Halis; Çuhadar, Pınar; Çirkin, ZeynepWe explore how a social justice and capabilities perspective serves as a conceptual tool to understand the quality of education (QoE) in Turkey so that policy can be developed to make the education system inclusive of all learners, provide relevant education, and allow stakeholders’ democratic participation. We provide a critical discussion about the Turkish education system and continue with a critical analysis of the three interrelated dimensions of QoE from a social justice and capabilities perspective; that is, inclusive education, relevance, and democracy. Finally, we make recommendations to improve QoE in Turkey by strengthening social justice and developing appropriate capabilities in education.Master Thesis Şiddet görmüş kadınlarda yeniden varoluş: Başa çıkma, anlam üretme ve iyi oluş deneyimleri(Mardin Artuklu Üniversitesi, 2022) Tini, Çiğdem; Sakız, HalisKadına yönelik aile içi şiddet hem bir insan hakkı ihlali hem de bir kadın sağlık sorunu olarak kabul edilmektedir. Yapılan araştırmalarda dünyadaki kadınların üçte birinin şiddet gördüğü tespit edilmiştir. Ayrıca aile içi şiddet yaşantısı, kadınların ruh sağlığı üzerinde ve varoluşlarına ilişkin anlam çabalarına ve süreçlerine de olumsuz düzeyde etki etmektedir. Öte yandan şiddet tarihçesine sahip bazı kadınlar, maruz kaldıkları şiddetle belli yöntem ve stratejiler kullanarak baş etmekte, hayatta şiddet sonrasında yeni bir iyi oluş ve hayatta anlam üretme süreçlerine başlayabilmektedir. Bu çalışmanın amacı, maruz kaldığı aile içi şiddet ile baş etmiş bazı kadınların, şiddet sürecinin sonlanmasını sağlayan baş etme yöntemlerini, şiddet sonrası yaşamda iyi oluşa ve hayatta yeni bir anlam üretmeye ilişkin deneyimlerini incelemektir. Nitel araştırma desenlerinden fenomenolojik yaklaşım ile tasarlanmış ve yürütülmüş olan bu çalışmada kadınların deneyimlerinin arkasında yatan olaylar ve yaşantılar, bir olgu ve gerçeklik çerçevesinde anlaşılmaya çalışılmıştır. Çalışmada aile içi şiddet öyküsü bulunan altı kadının deneyim ve düşünceleri anlaşılmaya çalışılmış ve incelenmiştir. Kadınlardan veriler, araştırmacı tarafından tasarlanan yarı yapılandırılmış görüşme soruları yoluyla toplanmış ve metne dönüştürülen yanıtlar tematik analiz yöntemi ile çözümlenmiştir. Araştırmanın bulguları değerlendirildiğinde, kadınların şiddete yönelik farklı algılamalara sahip olduğunu, bu algılamaların şiddetin sosyokültürel bileşenleri etrafında şekillendiğini, şiddet yaşantılarının, evlilik öncesi veya hamilelik dönemi gibi farklı tarihlerde gerçekleşebildiği, şiddetin fiziksel veya sözle şiddet gibi farklı türlerinin yaşandığı, şiddetin nedenlerinin, erken yaşta evlenme, erkeğin kötü alışkanlıkları ve ihmal gibi çeşitli nedenlerinin olduğu, kadınların şiddetle başa çıkmak için sosyal destek arama, evden ayrılma ve dua etme gibi çeşitli yöntem ve stratejiler kullandığı, şiddet sonrası süreçte kadınların iyi oluş adına karar verme sürecini önemseme, bir işte çalışma, yeni iletişim kaynak ve süreçlerine yönelme gibi deneyimleri yaşadığı ve hayattan bir anlam üretmeye dair kadınların başarıyı deneyimleme ve olumlu bir kendilik algısı geliştirme gibi yaşantılara sahip olduğu anlaşılmıştır.Article BEŞİNCİ SINIF İNGİLİZCE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMININ KAPSAYICI EĞİTİM İLKELERİ ETRAFINDA İNCELENMESİ(Trakya Eğitim Dergisi, 2022) Gültekin Talayhan, Özgül; Sakız, Halis; Özgül,Kapsayıcı eğitim, Türkiye dâhil dünya genelinde yaygınlık kazanan bir eğitim modeli haline gelmiştir. Kapsayıcı eğitim, öğrencilerin farklı ihtiyaçlarını, bireysel özelliklerini, yeterlilik ve eğitim düzeylerini ve kültürel yapılarını dikkate alarak, eğitim sisteminde ayrımcılığı azaltmayı, okul ve toplum süreçlerine katılımı artırmayı ve bu amaç doğrultusunda gerekli içerik, yaklaşım, yapı ve strateji değişikliklerinin yapılmasını öngören bir süreçtir. Öğrencilerin farklı ilgi ve ihtiyaçlarını karşılayan öğretim ortamlarının sağlanması için; öğretim uygulamalarının, öğrenme ortamlarının, kullanılacak içerik, yaklaşım ve stratejilerin nasıl olması gerektiğini açıklayan öğretim programlarının kapsayıcılığının sağlanması büyük önem taşımaktadır. Bu sebeple, bu çalışmanın amacı; 5. Sınıf İngilizce dersi öğretim programını kapsayıcı eğitim ilkeleri etrafında incelemek ve bir yarıyılı kapsaması planlanan, kapsayıcı eğitim değerlerine uygun bir öğretim programı önerisi hazırlamaktır. Çalışmadaki programda yer verilen özellikler, tüm devrelere ve tüm derslere uyarlanabilir niteliktedir.Article Türkiye’deki Psikoloji Araştırmalarının Metodolojik Haritasının Çıkarılması(2017) Sakız, Halis; Baş, GüldestBu araştırmanın amacı, Türkiye’de yapılan Psikoloji alanına dair araştırmaların metodolojik incelemesini yapmaktır. Araştırma örneklem olarak Eğitim Psikolojisi (n=44) ve Sosyal Psikoloji (n=40) alanlarından seçilen çalışmaları içermektedir. Araştırma sonucunda (a) incelenen çalışmalardan 74 (%88.1) tanesinin metodolojisinin pozitivist ve nicel paradigmalardan etkilendiği, (b) 53 (%63.1) çalışmada kullanılan metodoloji ve araştırma soruları veya hipotezler arasında zayıf bir ilişki olduğu ve (c) 81 araştırmada (% 96.4) tek bir zaman ve mekanda veri toplandığı ve (d) eğitim psikolojisi alanındaki çalışmalardan 24 (%54.5) tanesinde tek bir okulda bulunan örneklemden, sosyal psikolojisi alanındaki çalışmalardan 34 (%85) tanesinde de tek bir şehirde bulunan örneklemden veri toplandığı tespit edilmiştir. Araştırma bulgular, Psikoloji alanındaki araştırmalar hakkında bilgi vererek bu alanda metodolojinin nasıl kullanılabileceğine dair farkındalık yaratmayı amaçlamaktadır.Article Citation - Scopus: 18Academic achievement and its relationships with psychological resilience and socio-demographic characteristics(Routledge, 2018) Sakız, Halis; Aftab, RaihaThis study focused on academic achievement among a sample of 810 students studying in vocational and nonvocational high schools in Turkey. It specifically investigated (a) the current levels of academic achievement and psychological resilience, (b) the relationships between levels of academic achievement and psychological resilience, (c) whether levels of academic achievement and psychological resilience will change based on sociodemographic variables, and (d) whether psychological resilience had a mediating effect on the relationship between sociodemographic variables and academic achievement. Quantitative data were collected through student records and questionnaires and analyzed via descriptive, correlational, and regression analysis and tests of difference (ANOVA). Findings indicated that academic achievement and psychological resilience were significantly related and they changed based on sociodemographic factors, namely income level and school type. In addition, psychological resilience had a significant mediating effect between academic achievement and sociodemographic factors. Findings indicate that the prevailing emphasis on enhancing academic achievement requires consideration of students’ psychological and sociodemographic conditions, while further research needs to investigate ways of carrying out this task. © 2018, © 2018 International School Psychology Association.Article Citation - WoS: 14Citation - Scopus: 17Inclusive Mental Health Support for International Students: Unveiling Delivery Components in Higher Education(Cambridge Univ Press, 2024) Sakiz, Halis; Jencius, Marty; Saklz, HalisThis study examines the delivery components of inclusive mental health services in higher education, centering on international university students. Through interviews with 32 participants at a state university in the United States, including students, counseling staff, and faculty, six key themes emerged: mental health professionals' multicultural self-awareness, focus on reparative services, mainstream mental health theories and approaches, professionals' cultural background, faculty involvement and physical space and confidentiality. These findings underscore the importance of training for professionals, expansive mental health offerings, incorporation of diverse approaches, confidentiality, active faculty participation and suitable physical environments. By addressing these components, universities can enhance the quality of mental health support for international student populations, promoting their overall well-being and academic success.Article Citation - WoS: 14Citation - Scopus: 18Students with Learning Disabilities Within the Context of Inclusive Education: Issues of Identification and School Management(Routledge Journals, Taylor & Francis Ltd, 2018) Sakiz, HalisThis paper reports findings of a case study carried out in two elementary mainstream schools in Turkey. The main aim of the study was to investigate the role of identification and school management within the process of educating students with learning disabilities in mainstream schools. Interviews with stakeholders, observations and documentary analysis yielded the following broad themes: (a) referral and identification was often carried out with little consideration of preventive and holistic approaches; (b) identification based on narrow assessment guided the educational content, influenced school climate and teacher practices and (c) school management bodies assumed little responsibility to plan, coordinate and evaluate the education provided to students with learning disabilities. Outcomes of this study can guide good practice and policy regarding identification and school management in Turkey as well as other countries going through similar processes in terms of educating students with learning disabilities in mainstream schools.Article Citation - WoS: 1Citation - Scopus: 1Career Construction Experiences of Syrian Refugee Women in Turkish Higher Education: Opportunities and Obstacles(York Univ, Center Refugee Studies, 2025) Cirkin, Zeynep; Sakiz, Halis; Cuhadar, PinarThis study explores the career construction and higher education opportunities and challenges faced by Syrian refugee women in Turkiye through semi-structured interviews with 40 women enrolled at a public university. Findings reveal significant challenges in career construction and higher education stemming from the intersectionality of gender and refugee status, including job market discrimination, increased housework and caregiving responsibilities, and moral concerns about independent women. The study also identifies opportunities for empowerment through women's rights, autonomy, equality, and self-sufficiency. It contributes to refugee studies, higher education, and integration by acknowledging the transformative potential of education and employment for Syrian refugee women.Article Citation - WoS: 70Citation - Scopus: 84Effects of Phubbing: Relationships With Psychodemographic Variables(SAGE, 2020) Ergün, Naif; Göksu, İdris; Sakız, HalisThe aim of this research is twofold: First, to adapt the Generic Scale of Phubbing and the Generic Scale of Being Phubbed into Turkish language and culture. Second, to investigate the relationships between phubbing, being phubbed, and various psychodemographic variables including anxiety, depression, negative self, somatization, hostility, loneliness, life satisfaction, and phone use duration. The two scales were adapted to Turkish with high psychometric properties, and the original item numbers were preserved. Analysis of the associations between variables showed that (1) phubbing was associated negatively with loneliness and positively with all other variables; (2) there was a strong relationship between phubbing and phone use duration; (3) somatization, satisfaction with life, and phone use duration predicted phubbing; (4) phubbing predicted all variables except satisfaction with life; (5) being phubbed was associated negatively with loneliness and satisfaction with life and positively with all other variables; and (6) anxiety, negative self, and hostility predicted being phubbed. This study is innovative for introducing two phubbing scales to Turkish and highlighting the psychological impact of phubbing on individuals.
