Özdaş, Faysal

Profile Picture
Profile URL
https://hdl.handle.net/20.500.12514/7572
Name Variants
Faysal Özdaş
Ozdas, Faysal
Özdaş, F.
Job Title
Prof. Dr.
Email Address
faysalozdas@artuklu.edu.tr, faysalozdas@hotmail.com
Main Affiliation
Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Status
Current Staff
Website
ORCID ID
0000-0002-2261-9504
Scopus Author ID
57222553654
Turkish CoHE Profile ID
31365
Google Scholar ID
di_X5-sAAAAJ
WoS Researcher ID
J-1513-2015
Files
cv_A-0339_ingilizce.pdf (466.75 KB)
cv_A-0339_turkce.pdf (470.33 KB)

Sustainable Development Goals

17

PARTNERSHIPS FOR THE GOALS
PARTNERSHIPS FOR THE GOALS Logo

0

Research Products

2

ZERO HUNGER
ZERO HUNGER Logo

0

Research Products

5

GENDER EQUALITY
GENDER EQUALITY Logo

0

Research Products

6

CLEAN WATER AND SANITATION
CLEAN WATER AND SANITATION Logo

0

Research Products

13

CLIMATE ACTION
CLIMATE ACTION Logo

0

Research Products

10

REDUCED INEQUALITIES
REDUCED INEQUALITIES Logo

0

Research Products

16

PEACE, JUSTICE AND STRONG INSTITUTIONS
PEACE, JUSTICE AND STRONG INSTITUTIONS Logo

1

Research Products

8

DECENT WORK AND ECONOMIC GROWTH
DECENT WORK AND ECONOMIC GROWTH Logo

1

Research Products

15

LIFE ON LAND
LIFE ON LAND Logo

0

Research Products

3

GOOD HEALTH AND WELL-BEING
GOOD HEALTH AND WELL-BEING Logo

2

Research Products

9

INDUSTRY, INNOVATION AND INFRASTRUCTURE
INDUSTRY, INNOVATION AND INFRASTRUCTURE Logo

0

Research Products

14

LIFE BELOW WATER
LIFE BELOW WATER Logo

0

Research Products

4

QUALITY EDUCATION
QUALITY EDUCATION Logo

8

Research Products

1

NO POVERTY
NO POVERTY Logo

0

Research Products

7

AFFORDABLE AND CLEAN ENERGY
AFFORDABLE AND CLEAN ENERGY Logo

0

Research Products

11

SUSTAINABLE CITIES AND COMMUNITIES
SUSTAINABLE CITIES AND COMMUNITIES Logo

1

Research Products

12

RESPONSIBLE CONSUMPTION AND PRODUCTION
RESPONSIBLE CONSUMPTION AND PRODUCTION Logo

0

Research Products
Documents

5

Citations

47

h-index

3

Go to Scopus profile
Documents

4

Citations

15

Go to WoS profile
Scholarly Output

51

Articles

37

Views / Downloads

191/7803

Supervised MSc Theses

6

Supervised PhD Theses

0

WoS Citation Count

15

Scopus Citation Count

47

WoS h-index

2

Scopus h-index

3

Patents

0

Projects

0

WoS Citations per Publication

0.29

Scopus Citations per Publication

0.92

Open Access Source

43

Supervised Theses

6

Google Analytics Visitor Traffic

JournalCount
SAGE Open3
İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi3
Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi2
Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi (elektronik)2
Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi1
Current Page: 1 / 4

Scopus Quartile Distribution

Competency Cloud

GCRIS Competency Cloud

Filters

2011 - 2019322020 - 202418
Reset filters

Settings

Scholarly Output Search Results

Now showing 1 - 10 of 50
  • Thumbnail Image
    Master Thesis
    Ortaokullarda okul iklimi ve istenmeyen öğrenci davranışlarına ilişkin öğretmen görüşleri
    (Mardin Artuklu Üniversitesi, 2021) Çetin, Berçem; Özdaş, Faysal
    Araştırmanın amacı ortaokullarda görev yapan öğretmenlerin, okul iklimi ve öğrencilerdeki istenmeyen davranışları nasıl değerlendirdiklerini ortaya koymaktır. Araştırmanın evrenini Diyarbakır ilinde ortaokullarda görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Örneklemi ise Diyarbakır ilinin dört merkez ilçesindeki(Bağlar, Sur, Kayapınar, Yenişehir) ortaokullarda görev yapan 245 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler, Betimsel araştırma yöntemlerinden karma araştırma modeli kullanılarak toplanmıştır. Nicel veri toplama aracı olarak "Okul İklimi" ve "İstenmeyen Davranış Ölçeği" ölçekleri, nitel veriler için de görüşme formu kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde, ortalama, standart sapma, Bağımsız Gruplar t-testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına bakıldığında cinsiyete göre "Bireyler Arası İlişkiler" ve "Sınıf Dışı Davranışlar" boyutu "Bazen" düzeyinde "Zarar Verici Davranışlar" boyutu ise "Hiçbir Zaman" düzeyindedir. Eğitim durumu ve mevcut okulda çalışma süresine göre öğretmen görüş ortalamaları arasındaki farklar anlamlı değildir. "Okul İklimi" ölçeğine göre "Demokratiklik ve Okula Adama", "Liderlik ve Etkileşim", "Başarı Etkenleri" ve "Samimiyet" boyutları cinsiyete göre "Çoğu Zaman"; "Çatışma" boyutu "Nadiren" düzeyindedir. Okul ikliminin "liderlik ve etkileşim" alt boyutunda cinsiyete göre öğretmen görüşlerinin ortalamasına bakıldığında erkek öğretmenler lehine anlamlı bir fark vardır. Erkek öğretmenlerin yöneticilerle daha iyi ilişki kurdukları söylenebilir. Eğitim durumu ve mevcut okulda çalışma süresine göre görüş ortalamaları arasındaki fark anlamlı değildir. Mesleki kıdemde ise kıdemi 1-5 yıl olan öğretmenlerle 6-10 yıl olan öğretmenlerin görüşleri ortalamasının arasındaki fark hem okul iklimi hem de istenmeyen öğrenci davranışlarına göre anlamlıdır. Buna göre yeni başlayan öğretmenler deneyimli öğretmenlere göre daha çok sorun yaşamaktadır. Bu durumun deneyim eksikliğinden kaynaklandığı söylenebilir.
  • Thumbnail Image
    Article
  • Thumbnail Image
    Article
  • Thumbnail Image
    Article
    Uzaktan Eğitim Sürecinde Okul Müdürlerinin Rollerinin İncelenmesi
    (2023) Demir, Fehmi; Özdaş, Faysal
    Bu araştırmanın amacı uzaktan eğitim sürecinde okul müdürlerinin rollerinin incelenmesidir. Araştırma nitel araştırma desenlerinden olgubilim olarak tasarlanmıştır. Araştırmada ölçüt örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, ilkokul ve ortaokullarda görev yapan 45 okul müdüründen oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Çalışma grubundan elde edilen veriler araştırmanın alt amaçları çerçevesinde içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre okul müdürleri uzaktan eğitim sürecinde okullarında bilgilendirme ve hazırlık çalışmaları yürütmüşlerdir. Söz konusu süreçte öğretmenlere yönelik teşvik etme, iletişim, ortam sağlama, planlama ve yetiştirme; öğrencilere yönelik olarak süreci tanıtma ve eğitim faaliyetleri; velilere yönelik olarak da süreci tanıtma çalışmaları yapmışlardır. Ayrıca okul müdürlerinin Covid-19 sürecindeki uzaktan eğitimi başarılı, başarısız ve yetersiz olmak üzere üç farklı şekilde değerlendirmektedirler.
  • Thumbnail Image
    Article
    Öğretim Programlarında Yer Alan Yetkinliklere İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi
    (2023) Güneş, Seyit Bilal; Özdaş, Faysal
    Bu araştırmanın amacı, öğretim programlarında yer alan sekiz anahtar yetkinliğin kazanım düzeylerine ilişkin ortaokul öğretmenlerinin görüşlerini incelemektir. Bu amaç doğrultusunda, öğretmenlerin görüşleri arasında cinsiyet, mesleki kıdem, eğitim düzeyi ve branş değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık olup olmadığı araştırılmıştır. Nicel olarak yürütülen araştırmada betimsel araştırma yaklaşımlarından tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2021-2022 eğitim-öğretim yılında resmi ortaokullarda görev yapan 444 branş öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmada katılımcıların seçiminde uygun örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak yetkinlik alanlarına ilişkin araştırmacı tarafından geliştirilen 5’li likert tipi derecelendirilmiş ölçek kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler SPSS 21.0 paket programı kullanılarak betimsel istatistikler, t-testi, One-Way ANOVA ve Post Hoc testleri ile analiz edilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, öğretmenlerin mesleki kıdem ve eğitim düzeylerine göre görüşleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Öte yandan, cinsiyete değişkenine göre “sosyal ve vatandaşlıkla ilgili yetkinlikler” alanına ilişkin erkekler lehinde anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Ayrıca branş değişkeni açısından öğretmenlerin “yabancı dilde iletişim” yetkinliğine ilişkin görüşleri arasında anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Bu sonuçlar bağlamında, eğitimin paydaşlarına ve araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur.
  • Thumbnail Image
    Article
    Citation - WoS: 13
    Citation - Scopus: 21
    A Longitudinal Analysis of Academic Achievement and Its Correlates in Higher Education
    (SAGE Open, 2021) Sakız, Halis; Özdaş, Faysal; Göksu, İdris; Ekinci, Abdurrahman
    Achievement in higher education is gaining importance and attracting attention among educational psychologists who seek for determining its correlates. This study examined longitudinal associations between academic achievement in higher education, university entrance exam performance, the psychosocial climate of the campus, and instructional behavior and socioeconomic status. Data concerning 2,361 students from three universities were collected via surveys and university records at Year 1, Year 2, and Year 4. Socioeconomic status (SES), university exam performance, perceived instructional behavior, and perceived psychosocial climate at Grade 1 were associated positively with academic achievement, perceived instructional behavior, and perceived psychosocial climate at Grade 2 and Grade 4. Indirect effects from SES, university exam performance, perceived instructional behavior, and perceived psychosocial climate at Grade 1 to Grade 4 outcomes were significant, through academic achievement, perceived instructional behavior, and perceived psychosocial climate at Grade 2. These results support that students’ SES, earlier entrance exam performance, and perceptions of their academics’ instructional behaviors and the campus’ psychosocial atmosphere at the first year of university life are associated with their academic achievement at the final year through their relations with the developing levels of academic achievement, perceived instructional behavior, and psychosocial climate of the campus toward the middle of university life.
  • Thumbnail Image
    Master Thesis
    Öğretim programlarında yer alan yetkinliklere ilişkin öğrenci görüşlerinin incelenmesi
    (Mardin Artuklu Üniversitesi, 2022) Erkek, Nizamettin; Özdaş, Faysal
    Bu çalışma, öğretim programlarında yer alan yetkinliklere ilişkin öğrenci görüşlerinin incelenmesi için yapılmıştır. Nicel araştırma yönteminin kullanıldığı bu çalışmada betimsel türde tarama modelinden faydalanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu için basit seçkisiz örnekleme yöntemi kullanılmış olup 2020-2021 eğitim ve öğretim yılında Mardin ili Artuklu ilçesi resmî devlet okullarında eğitim, öğretime devam eden 1433 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Bu araştırmanın verileri, araştırmacı tarafından geliştirilen "Ortaokul Öğretim Programı Yeterlikleri Yetkinlik Alanı Öğrenci Ölçeği" ile toplanmıştır. Bu ölçek 8 yetkinlik alanı, 15 alt boyut ve 81 maddeden oluşmaktadır. Bu çalışmanın verileri SPSS 22.00 paket programı aracılığı ile analiz edilmiştir. Veriler betimsel (yüzde, frekans, aritmetik ortalama), kestirimsel (t-testi, one way ANOVA), Scheffe ve Tukey testlerinin istatistiksel tekniklerinden yararlanılarak elde edilmiştir. Analizlerin sonucu öğrencilerin genel algılarında yeterliklerin kazandırılması ile ilgili olarak katılıyorum düzeyinde ortaya çıkmıştır. Cinsiyet değişkeni açısından öğrenci görüşleri arasında ölçek genelinde anlamlı farklılıklar tespit edilmemiş ancak yetkinlikler düzeyinde farklılıklar olduğu görülmüştür. Sınıf düzeyi, yılda okunan kitap sayısı, aylık gelir durumu, anne ve baba eğitim durumu ile bilgi kaynakları değişkenlerine göre yetkinlik alanları düzeyinde gruplar arasında anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Araştırmanın sonuçlarından yola çıkılarak araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur.
  • Thumbnail Image
    Article
    Teachers’ Immediacy Behaviors and Academic Achievement: A Relational Analysis
    (Sage, 2022)
    This study investigated the associations between teachers’ immediacy behaviors, high school students’ academic achievement, and several demographic variables including gender, school type, class level, and the transition from primary to secondary education examination (TPSE) scores. A mixed methods research design was employed involving surveys and interviews. The survey was administered to 340 high school students attending 11 state schools in the Southeastern Region of Turkey. Interviews were conducted with 60 students attending the same schools. Findings of the research indicated (1) a moderate, positive, and significant relationship between students’ academic achievement and their TPSE scores; (2) a low, positive, and significant relationship between their academic achievement and teachers’ immediacy behaviors; and (3) a low, negative, and significant relationship between the students’ TPSE scores and teachers’ immediacy behaviors. Findings point to the importance of a holistic investigation of the factors associated with achievement at high school and the specific role played by teachers’ immediacy behaviors.
  • Thumbnail Image
    Presentation
    Öğretmenlerin Öz-Yeterlik Anlayışı ve Algılanan Yönetim Becerilerine Dair İlişkisel Bir İnceleme
    (Anı Yayıncılık, 2018) Abdurrahman, Ekinci; Sakız, Halis; Baş, Güldest; Özdaş, Faysal
    …
  • Thumbnail Image
    Article
    Analyzing Teachers’ Attitudes towards Democracy in Terms of Some Variables
    (2014) Faysal Özdaş; Abdurrahman Ekinci; Recep Bindak
    Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin demokrasiye yönelik tutumlarını cinsiyetlerine, kıdem yılına, mezun oldukları bölüme ve eğitim durumlarına göre incelemektir. Çalışmanın örneklemini, 2010-2011 öğretim yılında Diyarbakır merkezdeki genel liselerde görev yap an 234 öğretmen oluşturmuştur. Veri top lama aracı olarak Demokrasiye Yönelik Tutum Ölçeği ve kişisel bilgi f ormu kullanılmıştır. Elde edilen bulgular bir bütün olarak değerlendirildiğinde, öğretmenlerin genel olarak demokratik tutumlarının yüksek olduğunu söylemek mümkündür. Ayrıca bayan öğretmenlerin ve mesleki kıdemi yüksek olan öğretmenlerin demokrasiye yönelik daha olumlu tutuma sahip oldukları görülmüştür.