NIRXANDINA PIRTÛKA HÎNKIRINA KURDÎ: HÎNKER -LI GORÎ NÊRÎNÊN XWENDEKAR Û MAMOSTEYAN-

Abstract

Armanca vê xebatê ya sereke nirxandina Hînkerê ye ji aliyê hînkirina zimanî û li

gorî nêrînên wan xwendekar û mamosteyan ên ku vê pirtûkê wek pirtûka dersê bi kar tînin. Xebat digel mamoste (N=20) û xwendekarên (N=104) Enstîtuya Kurdî ya Stenbolê, Kurdî- Der Navend (Amed) û Kurdî-Der Şaxa Wanê hatiye tetbîqkirin. Agahiyên xebatê bi rêya pirsyarnemayên mamoste û xwendekaran ve hatine bidestxistin. Pirsyarname ji aliyê vekoler ve hatine amadekirin û bi tetbîqa pîlot ve hatine xurtkirin. Di pirsyarnameyan de pirsên demografîk û pirsên yekalî (close ended) ên ku bi awayê lîkerta-5 pîlebendîkirî, cih digirin. Ji bo pêbaweriya pirsyarnameyan ji korelasyona xalan û cronbach alfa (α) sûd hatiye wergirtin. Agahiyên hatine bidestxistin bi rêya bernameya SPSS-18 ve hatin analîzkirin û parsed(%), frekans (f) û navinciyên arîtmetîk ( X ) ên agahiyan hatin derxistin. Ji bo analîzên derbareyê cudahiyên di navbera navinciyan, ji T-testa serbixwe, varyansa yek alî (ANOVA), û testên Scheffe û Kruskall Wallis-H (KWH) sûd hatiye wergirtin. Encamên ku hatine bidestxistin, li gorî asta watedarbûna 0,05 hatine nirxandin. Di encamê de derket holê ku her çend kêmasiyên wê diyar kiribin jî, xwendekar bi giştî erênî li Hînkerê dinêrin. Lê belê heman berhem ji aliyê mamosteyan ve kêm û neyînî hatiye dîtin. Di beşa dawî de encamên xebatê hatine pêşkeşkirin û li ser cudahiyên di navbera nêrînên xwendekar û mamosteyên hatiye sekînin.Bu araştırmanın genel amacı, ders kitabı olarak Hinker adlı kitabı kullanan öğrenci ve öğretmen görüşlerine göre adı geçen kitabı dil öğretimi yönünden değerlendirmektir.

Araştırma, İstanbul Kürt Enstitüsü, Kurdi-Der Merkez (Diyarbakır) ve Kurdi- Der Van Şubesi’nde çalışan Kürtçe öğretmeni (N=20) ve eğitim gören öğrenciler

(N=104) ile yapılmıştır. Araştırmanın veriler öğrenci ve öğretmenlere yönelik hazırlanan anketlerle elde edilmiştir. Anketler araştırmacı tarafından hazırlanmış ve pilot çalışma yapılarak da geliştirilmiştir. Anketlerde kişisel bilgi soruları ve kapalı uçlu (5’li likert tipi derecelendirilmiş) sorular yer almaktadır. Anketlerin güvenirlik analizleri için madde-toplam korelâsyonu ve cronbach alfa (α) iç tutarlık katsayısı dikkate alınmıştır. Elde edilen veriler SPSS-18 programında analiz edilmiştir. Verilerin yüzde (%), frekans (f) ve aritmetik ortalama ( X ) değerleri çıkartılmıştır. Ortalamalar arasındaki farklılık analizleri için ilişkisiz örneklem T-testi, tek yönlü varyans (ANOVA), Scheffe ve Kruskall Wallis-H (KWH) testi tekniklerinden yararlanılmıştır. Elde edilen sonuçlar 0,05 anlamlılık düzeyinde değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda öğrencilerin Hinker’in bazı yetersizliklerini ifade etmelerine rağmen genel olarak olumlu değerlendirmeler yaptıkları tespit edilmiştir. Ancak aynı eserin öğretmenler tarafından eksik ve yetersiz görüldüğü ortaya çıkarılmıştır. Son bölümde, araştırmanın sonuçları verilmiş ayrıca öğrenci ve öğretmen görüşleri arasındaki farklılıklar üzerinde durulmuştur.The general aim of this research is to evaluate Hinker, in terms of language

teaching on the basis of opinions of students and teachers who use it as coursebook. The research has been carried out with teachers (N=20) an students (N=104) of Istanbul Kurd Institute, Kurdi-Der Central Office (Diyarbakır) and Kurdi-Der Van Office. The research data has been gained via questionnaire which have been prepared for teachers and students. The questionnaires have been prepared and developed by researcher. The questionnaire consists of demographic characteristics and close ended (licert type scale) questions. The reliability of the questionnaire was provided by means of Item-Total Correlation and Cronbach Alpfa (α). The obtained data were evaluated by using SPSS– 18. The percentage and frequency values of the data were worked out and evaluated by means of T-test, one-way ANOVA, Scheffe and Kruskall Wallis-H (KWH) statistical test techniques. The obtained results were assessed at the level of 0,05, and turned out to be significant. It has been seen that in spite of pointing its insufficiencies, Hinker has been evaluated positively by the students. However Hinker has been evaluated negatively and it has been seen insufficient by the teachers. In the last section the general results of the research have been given along with the difference between the students’ and teacher’s opinions.