Browsing by Author "Ekinci, Abdurrahman"

Now showing 1 - 20 of 30

Analyzing Teachers’ Attitudes towards Democracy in Terms of Some Variables
(2014) Özdaş, Faysal; Ekinci, Abdurrahman; Bindak, Recep; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin demokrasiye yönelik tutumlarını cinsiyetlerine, kıdem yılına, mezun oldukları bölüme ve eğitim durumlarına göre incelemektir. Çalışmanın örneklemini, 2010-2011 öğretim yılında Diyarbakır merkezdeki genel liselerde görev yap an 234 öğretmen oluşturmuştur. Veri top lama aracı olarak Demokrasiye Yönelik Tutum Ölçeği ve kişisel bilgi f ormu kullanılmıştır. Elde edilen bulgular bir bütün olarak değerlendirildiğinde, öğretmenlerin genel olarak demokratik tutumlarının yüksek olduğunu söylemek mümkündür. Ayrıca bayan öğretmenlerin ve mesleki kıdemi yüksek olan öğretmenlerin demokrasiye yönelik daha olumlu tutuma sahip oldukları görülmüştür.
Cumhuriyet sonrası eğitim sisteminde müfettiş seçme ve yetiştirme sistemi
(2013) Ekinci, Abdurrahman; Öter, Ömer Murat; Akın, Mehmet Ali; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Bu araştırmada; Cumhuriyet sonrası eğitim sisteminde teftiş sistemi, müfettişlerin ne şekilde seçildikleri ve yetiştirildikleri incelenmiştir. Denetimin ve denetime ilişkin anlayışların zamanla geçirdiği değişim kısaca verilerek Türk Eğitim Sisteminde denetimle ilgili çalışmalar ve yapılan düzenlemeler ele alınmıştır. Ayrıca; Türk Eğitim Sisteminde müfettişlerin tarihsel süreçte hangi kriterlere göre seçildikleri, ne tür yetiştirme programlarından ve uygulamalardan geçtikleri, “İlköğretim Müfettişleri” ve “Bakanlık Müfettişleri” olarak incelenmiştir. Bu bağlamda geçmişte yapılan çalışmaların, denetim sistemine ilişkin yeni anlayışların tartışıldığı günümüzde, bu çalışmanın yapılacak düzenlemelere ışık tutacağı düşünülmektedir.
Citation - WoS: 7
Development of the School Principals' Servant Leadership Behaviors Scale and Evaluation of Servant Leadership Behaviors According to Teachers' Views
(TURKISH EDUCATION ASSOC, 2015) Ekinci, Abdurrahman; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
The purpose of this research is to develop a scale describing the servant leadership behaviors for school principals and also evaluation of school principals' servant leadership behaviors according to teachers' views as based on this developed scale. For this purpose, a scale outline was firstly formed based on literature and was presented to experts to take their opinions. According to experts' feedback, nine items were taken from the outline. The obtained data was analyzed by superimposing the outline scale with 39-items on 363 teachers who work at primary schools. A construct of five-dimensional (altruist behaviors, empathy, justice, integrity, humility) and 36-items were produced at the end of Exploratory Factor Analysis (EFA). In the second stage, 262 teachers' views were obtained from the implementation of the developed scales were analyzed descriptively. According to the obtained results, it was determined that "School Principals Servant Leadership Behaviors Scale" (SPSLBS) was a valid and reliable measurement. Also, there are significant differences according to teachers' views on school principals servant leadership behaviors, based on factors such as teacher gender, duration of time working with current principals, school principals membership in professional associations, and whether or not the teacher and principal are in the same association.
Citation - Scopus: 8
Development of the school principals' servant leadership behaviors scale and evaluation of servant leadership behaviors according to teachers' views [Okul Müdürlerinin Hizmetkar Liderlik Davranişlari Ölçe?inin Geliştirilmesi ve Hizmetkar Liderlik Davranişlarinin Ö?retmen Görüşlerine Göre De?erlendirilmesi]
(Turkish Education Association, 2015) Ekinci, Abdurrahman; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
The purpose of this research is to develop a scale describing the servant leadership behaviors for school principals and also evaluation of school principals' servant leadership behaviors according to teachers' views as based on this developed scale. For this purpose, a scale outline was firstly formed based on literature and was presented to experts to take their opinions. According to experts' feedback, nine items were taken from the outline. The obtained data was analyzed by superimposing the outline scale with 39-items on 363 teachers who work at primary schools. A construct of five-dimensional (altruist behaviors, empathy, justice, integrity, humility) and 36-items were produced at the end of Exploratory Factor Analysis (EFA). In the second stage, 262 teachers' views were obtained from the implementation of the developed scales were analyzed descriptively. According to the obtained results, it was determined that "School Principals Servant Leadership Behaviors Scale" (SPSLBS) was a valid and reliable measurement. Also, there are significant differences according to teachers' views on school principals servant leadership behaviors, based on factors such as teacher gender, duration of time working with current principals, school principals membership in professional associations, and whether or not the teacher and principal are in the same association.
The effect of education supervisor assistants’ organizational justice perceptions on their level of professional burnout
(2012) Ekinci, Abdurrahman; Abdurrahman Ekinci; Yıldırım, Muhamet Cevat; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Bu araştırmanın amacı, eğitim müfettiş yardımcılarının örgütsel adalet algılarının, mesleki tükenmişlik düzeylerini yordama gücünü belirlemektir. Araştırmada ilişkisel tarama modelli kullanılmıştır. Araştırmanın evreni Türkiye genelindeki tüm eğitim müfettiş yardımcılarından oluşmaktadır (N=346). Evrenin geneli üzerinde çalışılarak, örneklem alma yoluna gidilmemiştir. Maslach ve Jackson (1981) tarafından geliştirilen, Ergin (1992) tarafından Türkçeye uyarlanan Maslach Tükenmişlik Ölçeği ile Niehoff ve Moorman (1993) tarafından geliştirilen Yıldırım (2002) tarafından Türkçe’ye uyarlanan Örgütsel Adalet Ölçeği, veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Verilerin analizinde çoklu doğrusal regresyon analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada dağıtımsal, işlemsel ve etkileşimsel adalet değişkenleri ile duygusal tükenme ve duyarsızlaşma değişkenleri arasında anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır. Bu nedenle eğitim müfettişleri başkanları, uygulamalarında örgütsel adalete daha çok dikkat etmelidirler.
Citation - WoS: 4
The Effects of Social Capital Levels in Elementary Schools on Organizational Information Sharing
(EDAM, 2012) Ekinci, Abdurrahman; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
This study aims to assess the effects of social capital levels at elementary schools on organizational information sharing as reported by teachers. Participants were 267 teachers selected randomly from 16 elementary schools; schools also selected randomly among 42 elementary schools located in the city center of Batman. The data were analyzed by using a regression model and correlation analysis on the total scores obtained by using mean scores from the "Scale for Social Capital at Schools" and "Scale for Information Sharing at Schools." The findings showed that a statistically meaningful relationship existed between all subdimensions of social capital and organizational information sharing. The correlation coefficients revealed that the highest correlation existed between the trust dimension of social capital and organizational information sharing. These results indicate that the information sharing levels at schools were, overall, strongly predicted by social capital and that the regression model was highly supported by the data set at hand. Considering these findings, it is possible to argue that school administrators can make significant use of social capital in improving information sharing levels within their schools.
EĞİTİM VE ÖĞRETİMİN GELİŞTİRİLMESİNDE ÖĞRETMENLER KURULU KARARLARININ ETKİSİ
(Turkish Studies, 2018) Özdaş, Faysal; Ekinci, Abdurrahman; Öter, Ömer Murat; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Öğretmenler kurulu toplantıları, okulların işleyişinde önemli bir yere sahiptir. Öğretmenler kurulu toplantılarında, okulla ilgili bütün iş ve işlemlerin planlaması, okulun geliştirilmesi, okuldaki sorunların tespiti ve bu sorunların çözümüne yönelik kararlar alınmaktadır. Bu amaçla okulların işleyişinde önemli bir yere sahip olan öğretmenler kurulu kararlarını incelemek önem arz etmektedir. Araştırmanın amacı, öğretmenler kurulunda eğitim ve öğretim ile ilgili alınan kararları tespit etmek, öğretmen ve yönetici görüşlerine göre bu kararların okuldaki eğitim ve öğretimin geliştirilmesine etkilerini değerlendirmektir. Bu amaçla ilköğretim okullarının öğretmenler kurulu karar defterleri incelenmiş, ayrıca öğretmenler kurulu kararlarına ilişkin 8 okul müdürü ve 8 öğretmenin görüşüne başvurulmuştur. Araştırmada belgesel tarama yöntemi ve odak grup görüşmesi tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, Mardin ilindeki toplam sekiz ilköğretim okuluna ait 2010-2012 yılları arasındaki öğretmenler kurulu karar defterlerinden elde edilmiştir. Öğretmenler kurulu kararlarında alınan kararlar temalara ayrılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistik tekniklerinden frekans ve yüzde alma teknikleri kullanılmıştır. Öğretmenler kurulunda, eğitim ve öğretim çalışmalarının geliştirilmesine yönelik kararların, alınan diğer kararlara göre daha az olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenler kurulunda alınan kararlara ilişkin okul müdürleri ve öğretmenlerle görüşmede genel olarak; okullarda özellikle okul idaresinin takip etmesi gereken çok sayıda kurul ve komisyonun olduğu, resmi yazışmaların fazla olduğu, toplantılarda daha çok bu konulara yer verildiği görüşleri ortaya çıkmıştır.
An Evaluation of Teachers’ Opinions about the Servant Leadership Behaviours of School Principals
(Educational Process: International Journal, 2016) Ekinci, Abdurrahman; Sakız, Halis; Ekinci, Abdurrahman; Sakız, Halis; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
The aim of this study was to determine the servant leadership behaviors that were displayed, or expected to be displayed, by principals towards the teaching staff at their schools, from the teachers’ perspectives. The data was collected during focus group discussion with 12 teachers who were in service in primary and secondary schools. The teachers were chosen using the snowball sampling method. The data obtained from the participants was analyzed using content analysis. When the findings were evaluated, it was determined that the principals were not qualified enough to display servant leadership behaviors. Moreover, the teachers stated that principals should display servant leadership behaviors that are oriented towards community building, sharing, empathy, active listening, humility, and altruism. In this respect, it can be suggested that principals should receive servant leadership education through instructional programs that should be developed.
Citation - Scopus: 0
Good Examples From Japan Education System To Turkish Education System;
(2010) Ekinci, Abdurrahman; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Japan education system is one of the education systems which has been studied a lot on comparative education. Although lots of studies are done on education which is an important fundamental and certain dynamism on especially the Japan's process, the number of searches on especially Japan education and school system are quite inadequate. On this study, samples practices in education and school system and from historical development of Japan education system are taken place and the feasibilities are discussed aspects of Turkish education system. This study has been prepared by literature research and by benefiting from studies, observations made and experiences had on the invitation program made by Japan International Cooperation Agency (JICA) in Japan 2005 that the writer attended to make researches on Japan education and culture.
Citation - Scopus: 1
He System of Choosing and Educating the Inspectors in the Education System After Republic;
(2013) Akın, Mehmet Ali; Öter, O.M.; Ekinci, Abdurrahman; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
In this research; the inspection system in the education system, how the inspectors have been chosen and educated after Republic have been studied. The change that inspection and opinion about inspection had has been given briefly and the workings and preparations related to inspection in Turkish Education System have been considered. Furthermore; to which criteria the inspectors have been chosen, from which programs and applications they have passed has been researched by 'Primary Education Inspectors' and 'Ministry Inspectors'. Under this situation, the works having been done in the past is thought to lighten the regulations to be done at the days that new terms related to inspection system are discussed.
İlköğretim okullarında müfettişlerce yapılan rehberlik ve denetim çalışmalarının işlevselliği
(2011) Ekinci, Abdurrahman; Mehmet Karakuş; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Bu çalışmada, rehberlik ve denetim raporlarında saptanan problemlerin ne oranda çözülebildiği ve bu bağlamda ilköğretim okullarında yapılan rehberlik ve denetim ziyaretlerinin ne kadar işlevsel olduğunun saptanması amaçlanmaktadır. Bu amaçla, nitel araştırma yaklaşımıyla, iki aşamalı olarak veriler toplanmış ve NVivo 7 programıyla analiz edilmiştir. Birinci aşamada Yozgat ilindeki okullar arasından tesadüfî olarak seçilen kırk ilköğretim okulunun 2007-2008 öğretim yılındaki rehberlik ve denetim raporları Eğitim Müfettişleri Başkanlığından alınmış ve karşılaştırmalı olarak analiz edilmiştir. İkinci aşamada on eğitim müfettişiyle mülakat yapılmıştır. Araştırmanın sonuçları, altı kategorinin her birinde (fizikî durum, eğitim ve öğretim durumu, büro işleri, öğrenci işleri, personel işleri, hesap, ayniyat ve taşınır mal işlemleri) çözülememiş olan bazı problemlerin bulunduğunu göstermektedir. Özellikle maddi kaynak gerektiren fiziksel problemlerin ve yeni müfredatla ilgili bazı yeterlikleri gerektiren öğretimsel problemlerin okulların çoğunda çözülememiş olduğu ortaya çıkmıştır. Okullara yeteri kadar bütçe ayrılması ve okul yöneticileri ile öğretmenlerin, problemleri çözmek için gerekli olan yeterliklerle donatılmaları önerilmektedir.
Citation - WoS: 0
İlköğretim okullarında müfettişlerce yapılan rehberlik ve denetim çalışmalarının işlevselliği
(EDAM, 2011) Ekinci, Abdurrahman; Karakuş, Mehmet; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
In this study, it was aimed to determine to what extent the problems detected at the guidance and supervision reports could be solved and in this context, to what degree these visits were functional. So, with a qualitative research approach, data were obtained at two stages and analyzed through NVivo 7 software. At the first stage, the guidance and supervision reports of 2007-2008 academic year were obtained from Education Supervisors Board and were analyzed comparatively for forty primary schools which were randomly selected from the schools in the city center of Yozgat. At the second stage, ten education supervisors were interviewed. The results of the research showed that there were some problems unsolved at each of the six categories (physical situation, instructional situation, clerical works, student affairs, personnel affairs and affairs of budget and movable goods). Especially the physical problems that necessitate pecuniary resource and instructional problems that require some competencies related to the new curriculum were revealed to remain unsolved in most of the schools. It was recommended for schools to be allocated a sufficient budget and for school administrators and teachers to be equipped with necessary competencies to solve problems.
İlköğretim Okullarındaki Sosyal Sermaye Düzeyinin Örgüt İçi Bilgi Paylaşımına Etkisi
(2012) Ekinci, Abdurrahman; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarındaki sosyal sermaye düzeyinin bu okullardaki bilgi paylaşımına etkisini öğretmen görüşleri çerçevesinde belirlemektir. Bu amaçla çalışmada, araştırmacı tarafından geliştirilen ve toplam 62 maddeden oluşan, "Okullarda Sosyal Sermaye" ölçeği ve 20 maddeden oluşan "Okullarda Bilgi Paylaşımı" düzeyini belirleyecek iki farklı ölçek kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Batman ili merkezinde yer alan toplam 42 ilköğretim okulu arasından tesadüfi örnekleme yoluyla seçilen 16 ilköğretim okulundan aynı yöntemle seçilen 267 öğretmen oluşturmaktadır. Verilerin analizi, öğretmenlerin "okullarda sosyal sermaye ölçeği" ve "okullarda bilgi paylaşımı" ölçeklerine vermiş oldukları cevapların genel ortalamaları hesaplanarak toplam puanlar üzerinden regresyon modeli ve korelasyon analizleri yapılarak değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, sosyal sermayenin bütün alt boyutları ile örgüt içi bilgi paylaşımı arasında anlamlı bir ilişki vardır. Korelasyon katsayıları incelendiğinde en yüksek korelasyonun sosyal sermayenin güven boyutu ile örgüt içi bilgi paylaşımı arasında gerçekleştiği görülmüştür. Bu sonuçlar, okulların bilgi paylaşımı düzeyinin, toplamda sosyal sermaye tarafından güçlü bir şekilde yordandığını ve bu regresyon modelinin eldeki veri seti tarafından yüksek düzeyde desteklendiğini göstermektedir. Bu bulgular değerlendirildiğinde, okul yöneticilerinin okullarında örgüt içi bilgi paylaşımı düzeyini geliştirmede sosyal sermayenin getirilerinden önemli sonuçlar elde edebileceklerini söylemek mümkündür.
İlköğretim okulu yöneticilerinin öğretmenlerin mesleki sorunlarına empatik yaklaşımlarının ikili karşılaştırmalar metodu ile incelenmesi
(2012) Ekinci, Abdurrahman; Bindak, Recep; Yıldırım, M. Cevat; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim okullarında görev yapan öğretmenlerin mesleki sorunlarının, öğretmen ve yönetici görüşlerine göre öncelik sırasını belirlemek ve bu sıralamaları kullanarak ilköğretim okulu yöneticilerinin empatik düşünme yaklaşımlarını incelemektir. Öğretmen sorunlarının öncelik sıralamasını belirlemek için Thurstone’un ikili karşılaştırmalar metodu kullanılmıştır. Veri toplamak amacıyla Mardin il merkezinde bulunan ilköğretim okullarında 2010-2011 öğretim yılı güz döneminde görev yapan ve rastgele belirlenen 43 yönetici ve 98 öğretmene anket uygulanmıştır. Ankette öğretmen sorunlarını ifade eden 15 madde yer almış, yönetici ve öğretmenlerden bu ifadeleri kendilerine göre sıralamaları istenmiştir. Analiz sonucunda her bir maddenin (öğretmen sorununun) ölçek değeri yönetici görüşüne göre ve öğretmen görüşüne göre olmak üzere iki farklı kategoride, sayı doğrusu üzerinde belirlenerek öğretmenlerin öncelikli mesleki sorunlarına yöneticilerin nasıl tepki verdikleri ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Elde edilen sonuçlara dayalı olarak yöneticilerin empatik düşünme düzeyleri hakkında yorumlar yapılmıştır. Öğretmenlerin mesleki sorunlarından dört ifadede yönetici ve öğretmenlerin sorunu aynı önem düzeyinde gördükleri, buna karşın on bir ifadede ise farklı önem düzeyinde gördükleri tespit edilmiştir. Bu sonuçların, okul yöneticilerinin empatik yaklaşım düzeylerinin yeterli olmadığına dair bazı ipuçlarına işaret ettiği söylenebilir.
İlkokul ve ortaokul müdürlerinin okul yönetiminde karşılaştığı ekonomik sorunlar (Artuklu ve Kızıltepe örneği)
(Mardin Artuklu Üniversitesi, 2017) Ekinci, Abdurrahman; Ekinci, Abdurrahman; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Dünyanın hemen hemen her yerinde eğitime olan talebin giderek arttığı görülmektedir. İnsanların toplumsal ve ekonomik hedeflere uygun yetiştirilmesi ve geliştirilmesi, geçmişe oranla günümüzde daha fazla önem taşımaktadır. Ülkelerin gelişmişlik düzeyleri nitelikli insan kaynaklarına ve ürettikleri teknolojiye bakılarak ölçülmektedir. Eğitim hizmetlerini eksiksiz olarak sağlayabilmek ve artan eğitim talebini karşılayabilmek için, eğitime ayrılan kaynaklarda da artış olması gerekir. Eğitime yeteri miktarda kaynak aktarılmaması, eğitimin amaçlarına ulaşmasında olumsuzluklara ve aksamalara neden olabilmektedir. Ülkelerin eğitime ayırdığı kaynak miktarı, o ülkenin genel ekonomisi içinde eğitimin yerinin ve öneminin de bir göstergesi olmaktadır. Türkiye'de son on dört yılda eğitime ayrılan bütçe sürekli artmakta hatta 2017 yılı bütçesinin %20'si sadece eğitime ayrılmış olmasına rağmen artan nüfustan dolayı yetersiz gelmektedir. Bunun sonucunda da, okullar ihtiyaçlarını karşılamakta ve finansal sorunlarını çözmekte çaresiz kalmakta ve kendi finans kaynaklarını yaratarak çözüm bulma yoluna gitmektedirler. Bu araştırmanın amacı, ilkokul ve ortaokul müdürlerinin okul yönetiminde karşılaştığı ekonomik sorunları tespit edip çözüm önerileri sunmaktır. Bu amaçla 2016-2017 Eğitim-Öğretim yılında Mardin İli Artuklu ve Kızıltepe ilçelerinde görev yapan 50 okul müdürü ile görüşülerek hazırlanan anket okul müdürlerine yöneltilmiş ve toplanan verilere göre bu sorunlar tespit edilmeye çalışılmıştır.
Japon eğitim sisteminden Türk eğitim sistemine iyi örnekler
(2010) Ekinci, Abdurrahman; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Karşılaştırmalı eğitim alanında en fazla çalışılan eğitim sistemlerinden biri Japon eğitim sistemi olmuştur. Özellikle Japon kalkınmasında temel ve belirleyici bir dinamik olarak kabul edilen eğitim, birçok ülke tarafından dikkatle incelenmiştir. Türkiye’de de bu bağlamda Japon eğitim sistemi üzerine birçok çalışma yapılmış olmasına rağmen, özellikle Japon eğitim ve okul sisteminden uygulamalara yer veren araştırma sayısı yetersizdir. Bu çalışmada ise, Japon eğitim sisteminin tarihsel gelişimiyle birlikte, eğitim ve okul sistemi içerisinde örnek uygulamalara yer verilmiş ve Türk eğitim sistemi açısından uygulanabilirlikleri tartışılmıştır. Çalışma, literatür taraması ve yazarın 2005 yılında Japonya Uluslararası İşbirliği Ajansı’nın (JICA), Japon eğitimi ve kültürü üzerine incelemeler yapmak üzere gerçekleştirdiği davet programı çerçevesinde Japonya’da yaptığı inceleme, gözlem ve deneyimlerinden yararlanılarak hazırlanmıştır.
Citation - WoS: 10
Citation - Scopus: 16
A Longitudinal Analysis of Academic Achievement and Its Correlates in Higher Education
(SAGE Open, 2021) Sakız, Halis; Özdaş, Faysal; Göksu, İdris; Ekinci, Abdurrahman; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Achievement in higher education is gaining importance and attracting attention among educational psychologists who seek for determining its correlates. This study examined longitudinal associations between academic achievement in higher education, university entrance exam performance, the psychosocial climate of the campus, and instructional behavior and socioeconomic status. Data concerning 2,361 students from three universities were collected via surveys and university records at Year 1, Year 2, and Year 4. Socioeconomic status (SES), university exam performance, perceived instructional behavior, and perceived psychosocial climate at Grade 1 were associated positively with academic achievement, perceived instructional behavior, and perceived psychosocial climate at Grade 2 and Grade 4. Indirect effects from SES, university exam performance, perceived instructional behavior, and perceived psychosocial climate at Grade 1 to Grade 4 outcomes were significant, through academic achievement, perceived instructional behavior, and perceived psychosocial climate at Grade 2. These results support that students’ SES, earlier entrance exam performance, and perceptions of their academics’ instructional behaviors and the campus’ psychosocial atmosphere at the first year of university life are associated with their academic achievement at the final year through their relations with the developing levels of academic achievement, perceived instructional behavior, and psychosocial climate of the campus toward the middle of university life.
Öğrenme Güçlüğünde Yaşanan Zorlukların Eğitsel Çerçevede İncelenmesi
(Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2016) Sakız, Halis; Ekinci, Abdurrahman; Ekinci, Abdurrahman; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Bu araştırmanın temel amacı, ilk ve ortaokullarda eğitim görmekte olan ve öğrenme güçlüğü (ÖG) tanısı almış çocukların yaşamış oldukları sorunları eğitsel alan çerçevesinde incelemektir. Araştırmanın ikinci amacı, belirlenen zorluk alanlarının cinsiyet ve okul kademesi açısından farklarını ve boyutlarının birbiri ile ilişkisini incelemektir. Araştırmada, Rehberlik ve Araştırma Merkezleri’nde tanılanmış ve kaynaştırma yoluyla eğitim uygulaması yapan okullarda bireyselleştirilmiş eğitim programı kapsamında eğitim gören 261 çocuğun öğretmenlerinden Öğrenme Bozukluğu Belirti Tarama Testi kullanılarak veri toplanmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin testin tüm boyutlarında sorun yaşadığı, en sık sorun yaşanan alanların, ‘akademik başarı’, ‘yazma’, ‘sosyal-duygusal’, ‘aritmetik’, ‘sıralama’, ‘organize olma’, ‘okuma’, ‘dikkat’, ‘motivasyon’ ve ‘çalışma alışkanlığı’ olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca bazı alanlarda hem cinsiyet, hem de okul seviyesi (ilkokul ve ortaokul) açısından öğrenme güçlüğü belirtilerinde anlamlı farklılıklar bulunmuş; ölçeğin boyutları arasında da anlamlı ilişkiler belirlenmiştir. Araştırma sonuçlarının ÖG olan çocukların sorun alanlarının tespitine ve uygun okul stratejileri ve öğretmen uygulamalarına rehberlik edeceği öngörülmektedir.
Öğretmen adaylarının görüşleri açısından sosyal odaklılığın takım çalışması aracılığı ile yaşam doyumuna etkisi
(2010) Ekinci, Abdurrahman; Abdurrahman Ekinci; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarında sosyal odaklılığın takım çalışması aracılığı ile yaşam doyumuna etkisini incelemektir. Araştırmanın çalışma evrenini 2009-2010 bahar döneminde Elazığ Fırat Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören son sınıf öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırmada örneklem seçimine gidilmemiş çalışma evreninde bulunan 380 öğretmen adayına ölçekler dağıtılmıştır. Öğretmen adayları tarafından doldurulan 154 ölçek değerlendirilmeye alınmıştır. Araştırmada sosyal odaklılık, takım çalışması ve yaşam doyumu olmak üzere üç ölçek kullanılmıştır. Araştırma verileri LISREL 8.51 paket programında değerlendirilmiştir. Sosyal odaklılığın yaşam doyumu üzerindeki etkisinin takım çalışması aracılığı ile azaldığı belirlenmiştir. Takım çalışmasının öğretmen adaylarının sosyal odaklılık özellikleri ile yaşam doyum düzeyleri arasında tam aracılık etkisi yaptığı saptanmıştır.
Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Öz-Yeterlik Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
(Gaziantep Üniversitesi, 2014) Özdaş, Faysal; Ekinci, Abdurrahman; Bindak, Recep; Öter, Ömer Murat; Akın, Mehmet Ali; Akın, Mehmet Ali; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
The quality of education is highly directly proportional with teachers" quality. The purpose of this study is to examine teacher candidates" self efficacy perceptions in terms of different variables. This study was realized through descriptive survey model. The population of the study was composed of 804 students attending the last grade of Dicle University Ziya Gökalp Education Faculty in the academic year of 2011-2012. The study sample consisted of 286 teacher candidates selected through random sampling from different programs. Personal information form and "The Scale of Self-Efficacy of Teacher Candidates for Teaching Profession" (SSETCTP) developed by the researchers were used in the collection of the data. Descriptive statistics (mean and standard deviation), t test and one-way analysis of variance were employed in the analysis of the data. The results show that teacher candidates" self efficacy perceptions towards teaching profession are at medium level in terms of "recognizing and evaluating the student" dimension and at good level in terms of other four dimensions. Teacher candidates see themselves especially more adequate in "art of teaching" and "communication and social competency" dimensions. Thus, it can be said that more importance should be given to "recognizing and evaluating the student" in teacher training.