Yapay Zekâ Araçlarının İlkokul Öğrencilerinin Yabancı Dil Okuma Yeterliliği Üzerindeki Etkisi

Abstract

Bu çalışmada, yapay zekâ destekli araçların, İngilizce yabancı dil okuma becerilerinin geliştirilmesi ve anadil okuryazarlık becerilerinin iyileştirilmesi üzerindeki etkisinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu kapsamda söz konusu çalışma ön-deneysel bir araştırma yöntemi temelinde tasarlanmış olup tek bir deneysel gruba müdahalenin yapıldığı, ön test-son test modeline dayanmaktadır. Araştırma, 2023-2024 akademik yılının ikinci döneminde, Türkiye’de bir devlet okulunda öğrenim gören 23 üçüncü sınıf öğrencisi ile 8 hafta süresince gerçekleştirilmiştir. Katılımcılar, gerekli teknolojik ekipmanlara sahip olma kriterine göre ölçüt odaklı örnekleme yöntemi kullanılarak seçilmiştir. Tasarlanan öğretim sürecine dâhil olan öğrencilere 8 hafta boyunca düzenli İngilizce dil dersleri verilmiş ve anadil okuma becerilerini geliştirmeye yönelik yapay zeka tabanlı görevler atanmıştır. Sürecin başında ve sonunda öğrencilere İngilizce okuma yeterliliği testleri uygulanmış, programın sonunda ise yapay zeka destekli ana dil okuma performansı değerlendirme puanları ve araştırmacılar tarafından geliştirilen kapalı uçlu anketler aracılığıyla elde edilen veriler incelenmiştir. Verilerin analizinde normallik, homojenlik testleri, betimsel istatistik verileri ve t testi gibi istatistiki yöntemlerden yararlanılmıştır. İstatistiksel analizler sonucunda öğrencilerin her iki dilde de okuma becerilerinde belirgin bir ilerleme kaydettiği tespit edilmiştir. Yapay zekâ destekli eğitim programının öğrencilerin anadilde okuma alışkanlıkları, anlama becerileri ve kelime hazinesinin gelişimine katkı sağladığını ve yabancı dil okuma becerilerinde de artış gösterdiğini ortaya koymaktadır. Bu çalışmada elde edilen sonuçlar, yapay zekâ destekli araçların dil öğrenme becerilerinin geliştirilmesinde önemli bir rol oynayabileceği vurgulanmaktadır.