SCAMPER Tekniğinin Akademik Başarıya Etkisi: İnsanlar, Yerler ve Çevreler Öğrenme Alanı Örneği

Abstract

This study aims to examine the effect of processing the “People, Places, and Environments” learning area within the scope of the 6th grade social studies course using the SCAMPER technique on students’ academic achievement and their opinions about this technique. This research, which was designed based on a mixed-methods approach, was conducted in two branches at the 6th grade level. A total of 42 students, 21 in each branch, participated in the study. The multiple-choice achievement test developed during the research process was used as a pretest, posttest, and retention test. The obtained data were evaluated using t-tests and ANOVA. After the posttest, the researcher conducted semi-structured interviews with the students in the experimental group, and the qualitative data obtained were analyzed using the content analysis method. As a result, a significant increase in the students’ academic achievement was observed in the experimental group where the SCAMPER technique was used. Students stated that the SCAMPER technique helped them understand the course outcomes more easily, improved their creativity, and made the process more enjoyable. In addition, most students wanted this technique to be used in Turkish lessons and requested more technological material support in the courses to be taught using the SCAMPER technique.Bu araştırma, 6. sınıf sosyal bilgiler dersi kapsamında yer alan “İnsanlar, Yerler ve Çevreler” öğrenme alanının SCAMPER tekniği kullanılarak işlenmesinin, öğrencilerin akademik başarılarına etkisi ile öğrencilerin bu tekniğe ilişkin görüşleri incelemek amacıyla yapılmıştır. Karma desen temel alınarak tasarlanan bu araştırma, 6. sınıf düzeyindeki iki şubede yürütülmüştür. Araştırmaya, her biri 21 öğrenciden oluşan kontrol ve deney grupları olmak üzere toplam 42 öğrenci katılmıştır. Araştırma sürecinde geliştirilen çoktan seçmeli başarı testi, ön test, son test ve kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Ulaşılan veriler ise t-testi ve ANOVA testi kullanılarak değerlendirilmiştir. Son testin ardından, deney grubundaki öğrencilerle araştırmacı tarafından yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmış ve elde edilen nitel veriler içerik analizi yöntemiyle değerlendirilmiştir. Sonuç olarak; SCAMPER tekniğinin kullanıldığı deney grubunda öğrencilerin akademik başarılarında anlamlı bir artış olduğu saptanmıştır. Öğrenciler SCAMPER tekniğinin dersin kazanımlarını anlamalarını kolaylaştırdığını, yaratıcılıklarını geliştirdiğini ve süreci daha eğlenceli hâle getirdiğini belirtmişlerdir. Ayrıca, çoğu öğrenci bu tekniğin Türkçe dersinde de kullanılmasını istemiş ve SCAMPER tekniğine dayalı işlenecek derslerde daha fazla teknolojik materyal desteği talep etmişlerdir.