İlköğretim Okullarındaki Sosyal Sermaye Düzeyinin Örgüt İçi Bilgi Paylaşımına Etkisi

Abstract

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarındaki sosyal sermaye düzeyinin bu okullardaki bilgi paylaşımına etkisini öğretmen görüşleri çerçevesinde belirlemektir. Bu amaçla çalışmada, araştırmacı tarafından geliştirilen ve toplam 62 maddeden oluşan, "Okullarda Sosyal Sermaye" ölçeği ve 20 maddeden oluşan "Okullarda Bilgi Paylaşımı" düzeyini belirleyecek iki farklı ölçek kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Batman ili merkezinde yer alan toplam 42 ilköğretim okulu arasından tesadüfi örnekleme yoluyla seçilen 16 ilköğretim okulundan aynı yöntemle seçilen 267 öğretmen oluşturmaktadır. Verilerin analizi, öğretmenlerin "okullarda sosyal sermaye ölçeği" ve "okullarda bilgi paylaşımı" ölçeklerine vermiş oldukları cevapların genel ortalamaları hesaplanarak toplam puanlar üzerinden regresyon modeli ve korelasyon analizleri yapılarak değerlendirilmiştir. Elde edilen bulgulara göre, sosyal sermayenin bütün alt boyutları ile örgüt içi bilgi paylaşımı arasında anlamlı bir ilişki vardır. Korelasyon katsayıları incelendiğinde en yüksek korelasyonun sosyal sermayenin güven boyutu ile örgüt içi bilgi paylaşımı arasında gerçekleştiği görülmüştür. Bu sonuçlar, okulların bilgi paylaşımı düzeyinin, toplamda sosyal sermaye tarafından güçlü bir şekilde yordandığını ve bu regresyon modelinin eldeki veri seti tarafından yüksek düzeyde desteklendiğini göstermektedir. Bu bulgular değerlendirildiğinde, okul yöneticilerinin okullarında örgüt içi bilgi paylaşımı düzeyini geliştirmede sosyal sermayenin getirilerinden önemli sonuçlar elde edebileceklerini söylemek mümkündür.This study aims to assess the effects of social capital levels at elementary schools on organizational information sharing as reported by teachers. Participants were 267 teachers selected randomly from 16 elementary schools; schools also selected randomly among 42 elementary schools located in the city center of Batman. The data were analyzed by using a regression model and correlation analysis on the total scores obtained by using mean scores from the "Scale for Social Capital at Schools" and "Scale for Information Sharing at Schools." The findings showed that a statistically meaningful relationship existed between all subdimensions of social capital and organizational information sharing. The correlation coefficients revealed that the highest correlation existed between the trust dimension of social capital and organizational information sharing. These results indicate that the information sharing levels at schools were, overall, strongly predicted by social capital and that the regression model was highly supported by the data set at hand. Considering these findings, it is possible to argue that school administrators can make significant use of social capital in improving information sharing levels within their schools.