Türkiye'deki Suriyeli Mülteci Çocuklar İçin Okul Öncesi Eğitim: Sistematik Derleme ve Tematik Analiz

Abstract

Okul öncesi eğitim, özellikle kırılgan geçmişe sahip küçük çocukların bilişsel, sosyal ve duygusal gelişimlerinin desteklenmesinde kritik bir rol oynamaktadır. Türkiye'deki Suriyeli mülteci çocuklar için kaliteli okul öncesi eğitime erişim sadece gelişimsel bir ihtiyaç değil, aynı zamanda sosyal entegrasyonları ve uzun vadeli refahları için de kilit bir faktördür. Çalışmanın amacı, Türkiye'deki Suriyeli mülteci çocukların okul öncesi eğitimine ilişkin araştırmaları sentezleyerek mevcut literatürdeki önemli bir bilgi boşluğunu doldurmaktır. Toplam 23 çalışma dahil edilme kriterlerini karşılamış ve bu çalışmaya dahil edilmiştir. Bulgular; etkileşimli kitap okuma, yaz okulu programları, sosyal beceri öğretimi ve ebeveyn eğitim programları gibi özel müdahalelerin mülteci çocukların eğitimlerinde etkili sonuçlar ortaya koyduğunu göstermektedir. Bununla birlikte, çalışmanın bulguları müdahale araştırmalarının sınırlı sayıda olduğunu ve bu alanda daha fazla müdahale araştırması yapılması gerektiğini vurgulamaktadır. Suriyeli mülteci çocukların okul öncesi eğitimine ilişkin belirlenen zorluklar; sosyal entegrasyon, dil engelleri, öğretmen eğitimi ve karmaşık kültürel dinamiklerle ilgili konuları kapsayan geniş bir yelpazeye yayılmakta ve eğitim sisteminde ve ilgili politikalarda bütünsel reformlara duyulan acil ihtiyacı vurgulamaktadır. Uygulamaya yönelik çıkarımlar açısından, çalışmanın bulguları erken müdahale programlarının, ebeveyn güçlendirme girişimlerinin ve sosyal ve kültürel entegrasyonu teşvik etmeye yönelik çabaların önemini vurgulamaktadır. Kapsamlı öğretmen eğitiminin eşlik ettiği farklılıklara duyarlı müfredatın benimsenmesi, kapsayıcı ve destekleyici okul öncesi eğitimi beslemek için temel bir bileşen olarak öne çıkmaktadır. Bu çalışmadan elde edilen bulgular, Türkiye'deki Suriyeli mülteci çocuklara yönelik okul öncesi eğitimin kalitesinin artırılması için uygulanabilir öneriler sunmaktadır.Preschool education plays a critical role in fostering cognitive, social, and emotional development of young children, particularly those from vulnerable backgrounds. For Syrian refugee children in Türkiye, access to quality preschool education is not only a developmental need but also a key factor in their social integration and long-term well-being. The purpose of this systematic review and thematic analysis was to address a significant knowledge gap in the existing literature by synthesizing research on preschool education for Syrian refugee children in Türkiye. A total of 23 studies met the inclusion criteria and were included in this study. Findings revealed success stories that highlight the efficacy of tailored strategies, including dialogic book reading, summer school programs, social skills training, and parent training programs. However, the review also underscores a notable deficiency in intervention studies, emphasizing the need for further research in this critical area. The identified challenges span a wide spectrum, encompassing issues related to social integration, language barriers, teacher training, and complex cultural dynamics, which emphasizes the pressing need for holistic reforms in the education system and associated policies. In terms of practical implications, the study's findings highlight the importance of early intervention programs, parent empowerment initiatives, and efforts aimed at promoting social and cultural integration. The adoption of responsive curricula, accompanied by comprehensive teacher training, stands out as an essential component for nurturing inclusive and supportive preschool education. The recommendations derived from this systematic review and thematic analysis offer actionable insights for enhancing the quality of preschool education for Syrian refugee children in Türkiye.