Browsing by Author "Özdaş, Faysal"

Now showing 1 - 20 of 47

Citation - WoS: 0
The Analysis of the Effects of Olfactive Stimulus in Learning in Context of Educational Technology
(Elsevier Science Bv, 2013) Akpinar, Burhan; Özdaş, Faysal; Ozdas, Faysal; Yildirim, Bilal; Batdi, Veli; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
When the educational Technologies, which are used in the process of learning-teaching process, are associated with sensory organs, the least used one becomes the olfactive stimuli. Nowadays, because of being foreground of visual-audio Technologies, Positivism is based on vision and audition but it ignores the other senses. Although seeing and hearing play important roles, the ineffectiveness of other senses is delusion in this process. In this delusion the impact of visual-audio Technologic devices from telescope to television, internet, mobile phones is inevitable. However sensation and learning is wholistic and based on togetherness of five senses. Thus, with the delusion olfactive stimulus which is rejected from the educational field is effective on senses, attention, concentration and memory in learning. The purpose of this study, which is in form literature review, is to discuss the nature of olfactive stimulus the effectiveness in education, areas of usage in context of educational technology, to deduce and to make suggestions. (C) 2013 The Authors. Published by Elsevier Ltd.
Analyzing Teachers’ Attitudes towards Democracy in Terms of Some Variables
(2014) Özdaş, Faysal; Ekinci, Abdurrahman; Bindak, Recep; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Bu çalışmanın amacı, öğretmenlerin demokrasiye yönelik tutumlarını cinsiyetlerine, kıdem yılına, mezun oldukları bölüme ve eğitim durumlarına göre incelemektir. Çalışmanın örneklemini, 2010-2011 öğretim yılında Diyarbakır merkezdeki genel liselerde görev yap an 234 öğretmen oluşturmuştur. Veri top lama aracı olarak Demokrasiye Yönelik Tutum Ölçeği ve kişisel bilgi f ormu kullanılmıştır. Elde edilen bulgular bir bütün olarak değerlendirildiğinde, öğretmenlerin genel olarak demokratik tutumlarının yüksek olduğunu söylemek mümkündür. Ayrıca bayan öğretmenlerin ve mesleki kıdemi yüksek olan öğretmenlerin demokrasiye yönelik daha olumlu tutuma sahip oldukları görülmüştür.
Citation - Scopus: 0
BEDEN EĞİTİMİ ÖĞRETMENLERİNİN GÖÇMEN ÖĞRENCİLERE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ: BİR DURUM ÇALIŞMASI
(Milli Eğitim Bakanlığı, 2021) Özdaş, Faysal; Özdaş, Faysal; Kavan, Nihat; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Yapılan bu araştırmada beden eğitimi öğretmenlerinin göçmen öğrencilere ilişkin görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaçla araştırma nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması ile yürütülmüştür. Araştırma verilerinin toplanmasında beş sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılarak elde edilen veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu ise Mardin ili, Artuklu ilçesinde Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda görev yapmakta olan 12’si kadın, 18’i erkek 30 beden eğitimi öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma bulguları sonucunda göçmen öğrencilerin; en fazla dil sorunu yaşadığı, eğitim sürecinde yaşadıkları sorunların çözümünde sınıf içi etkinliklerin sıkça kullanıldığı, öğrencilerin okula uyumunda sosyal faaliyetlere ağırlık verildiği, farklı kültürlerin bir arada olmasının genel olarak olumlu karşılandığı ve öğrencilerin sosyal etkinliklere katılımda çekingen davrandıkları fakat zamanla öğretmenlerinin ve sınıf arkadaşlarının desteğiyle bunu atlattıkları sonuçlarına ulaşılmıştır.
COVID-19 Salgın Sürecinin Eğitime Yansımaları: Fırsatlar ve Zorluklar
(EĞİTİM VE İNSANİ BİLİMLER DERGİSİ: TEORİ VE UYGULAMA, 2022) Özdaş, Faysal; Özdaş, Faysal; Çakmak, Mürsel; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Covid-19 salgını eğitim ile büyük bir şok oldu. Eğitim ile ilgili bütün paydaşlar daha önce alışık olmadıkları bir durumla baş başa kaldılar. Acil uzaktan eğitim ile öğrencilerin öğrenmesine devam etmeleri sağlanmışsa da bu sürecin eğitim üzerinde önemli etkileri olduğu belirtilmektedir. Bu etkilerin neler olduğunun belirlenmesi gelecekteki eğitimler için önem araz etmektedir. Bu araştırmada, öğretmen görüşlerine göre Covid-19 salgın sürecinin eğitime yansımalarının incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırmada olgubilim deseni kullanılmıştır. Çalışma grubu ölçüt örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu farklı branş ve kurumlarda çalışan 26 öğretmenden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler elektronik ortamda toplanmış olup toplanan veriler içerik analizi ve betimsel analiz ile çözümlenmiştir. Araştırma sonuçlarına göre Covid-19 pandemi sürecinin genel anlamda eğitime olumlu ve olumsuz yansımaları olduğu ortaya çıkmıştır. Olumlu yansımaların öğrenciye, öğretmene, uzaktan eğitime ve veliye yönelik olduğu; olumsuz yansımaların da eğitim öğretime, öğretmene, öğrenciye yönelik olduğu tespit edilmiştir. Öğrenciye yönelik olumsuz yansımaların da öğrencilerin sosyal ilişkileri, kişisel hayatları, psikolojik ve sağlık durumları ile ilgili olduğu ortaya çıkmıştır.
Eğitim Öğretimin Geliştirilmesinde Öğretmenler Kurulu Karalarının Etkisi
(2018) Özdaş, Faysal; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
…
EĞİTİM VE ÖĞRETİMİN GELİŞTİRİLMESİNDE ÖĞRETMENLER KURULU KARARLARININ ETKİSİ
(Turkish Studies, 2018) Özdaş, Faysal; Ekinci, Abdurrahman; Öter, Ömer Murat; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Öğretmenler kurulu toplantıları, okulların işleyişinde önemli bir yere sahiptir. Öğretmenler kurulu toplantılarında, okulla ilgili bütün iş ve işlemlerin planlaması, okulun geliştirilmesi, okuldaki sorunların tespiti ve bu sorunların çözümüne yönelik kararlar alınmaktadır. Bu amaçla okulların işleyişinde önemli bir yere sahip olan öğretmenler kurulu kararlarını incelemek önem arz etmektedir. Araştırmanın amacı, öğretmenler kurulunda eğitim ve öğretim ile ilgili alınan kararları tespit etmek, öğretmen ve yönetici görüşlerine göre bu kararların okuldaki eğitim ve öğretimin geliştirilmesine etkilerini değerlendirmektir. Bu amaçla ilköğretim okullarının öğretmenler kurulu karar defterleri incelenmiş, ayrıca öğretmenler kurulu kararlarına ilişkin 8 okul müdürü ve 8 öğretmenin görüşüne başvurulmuştur. Araştırmada belgesel tarama yöntemi ve odak grup görüşmesi tekniği kullanılmıştır. Araştırmanın verileri, Mardin ilindeki toplam sekiz ilköğretim okuluna ait 2010-2012 yılları arasındaki öğretmenler kurulu karar defterlerinden elde edilmiştir. Öğretmenler kurulu kararlarında alınan kararlar temalara ayrılmıştır. Verilerin analizinde betimsel istatistik tekniklerinden frekans ve yüzde alma teknikleri kullanılmıştır. Öğretmenler kurulunda, eğitim ve öğretim çalışmalarının geliştirilmesine yönelik kararların, alınan diğer kararlara göre daha az olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenler kurulunda alınan kararlara ilişkin okul müdürleri ve öğretmenlerle görüşmede genel olarak; okullarda özellikle okul idaresinin takip etmesi gereken çok sayıda kurul ve komisyonun olduğu, resmi yazışmaların fazla olduğu, toplantılarda daha çok bu konulara yer verildiği görüşleri ortaya çıkmıştır.
Evaluation of Pre-Service Teachers' Perceptions For Teaching Practice Course
(2018) Özdaş, Faysal; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
…
Citation - WoS: 0
The evaluation of the epistemological views of secondary education pre-service teachers
(ELSEVIER SCIENCE BV, 2013) Özdaş, Faysal; Ozdas, Faysal; Yildirim, Bilal; Karahan, Osman; Odabasi, HF; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
The aim of this study is to determine the epistemological views of secondary education pre-service teachers and to evaluate those views. The data used in the study, which was carried out using survey model, was obtained through a questionnaire applied to 420 pre-service teachers studying pedagogical formation at Firat University. The data were analyzed using descriptive statistics techniques. In the study, it was discovered that teacher candidates had views similar to those defended by quantum and post-modern paradigm regarding the three basic dimensions of epistemological belief: source, certainty, and simplicity of knowledge. As for the dimension of the source of information, it was observed that male teacher candidates and Mathematics Department teacher candidates had more positivist views compared to others. Regarding the dimension of complexity of knowledge, female teacher candidates were closer to positivism, and as for the certainty of knowledge, teacher candidates from the departments of physics, chemistry and biology had views closer to quantum and post-modern epistemology. (C) 2013 The Authors. Published by Elsevier Ltd.
The Evaluation of The Epistemological Views of Secondary Education Pre-Service Teachers In Terms of Different
(2012) Özdaş, Faysal; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
…
Citation - Scopus: 22
Examining Teachers’ Opinions Related To Distance Education in the Covid-19 Process
(T.C. Milli Egitim Bakanligi, 2020) Özdaş, Faysal; Özdaş, F.; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
In this study, it is aimed to examine the opinions of teachers regarding the distance education activities in primary school in Covid 19 process. The research is designed as a case study. In the research, an open-ended questionnaire form was used as a data collection tool. The data obtained were analyzed with content analysis. Typical case sampling method was used in the study. The study group of the research consists of 44 teachers working in different primary schools. According to the results of the research, teachers carried out educational activities such as preparing for distance education, sharing with students, giving online lessons, communicating with parents and students, and monitoring students during the Covid-19 process. Teachers carried out distance education activities by using computer, internet, communication tools and various messaging programs, communicating with parents and students, directing and following students, and using EBA and various online platforms. They evaluated the training activities in the Covid-19 process in three different ways: satisfactory, inconvenient and limited. They encountered problems related to infrastructure, participation, planning, communication, uncertainty and EBA platform in distance education activities. They made suggestions about the infrastructure of the EBA platform, preparation for the process, planning of the process, content used in education and implementation of the activities. © 2020. All Rights Reserved.
Citation - Scopus: 0
The Frequency of Unwanted Student Behaviours in Secondary Schools in Terms of Certain Variables
(Common Ground Research Networks, 2016) Özdaş, Faysal; Akpinar, B.; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Unwanted student behaviors are considered to be the biggest obstacle at schools for education to reach its goals. This case may threaten the goals and the safety of schools, and make classroom management difficult. The aim of this study is to examine the frequency of unwanted students behaviors in terms of some personal variables of teachers. The sample of the study consists of 316 secondary school teachers who worked in Batman central district in 2013. As a data collection tool, "Frequency Scale of Unwanted Student Behaviours", which was developed by [11] was utilized. The data were analyzed by using SPSS for Windows 18.0. According to the analysis results, considering the gender, there is difference between teachers' views on regarding the frequency of unwanted student behaviours in the dimension of " out-of-class behaviours". This difference is in female teachers favour. When compared to male teachers, female teachers indicates more that unwanted student behaviours occur. Considering the socio-economic variable, there is significant difference between upper-level and lower-level, and medium-level and lower-level in the dimensions of "interpersonal relationship" and "out-of-class behaviours". This difference is in the favour of lower-level in both dimensions. As for the "interpersonal relationship", there is difference between upper-level and lower-level in this dimension. Again, the difference is in the favour of lower-level. © 2016 International Journal of Learning and Teaching. All Rights Reserved.
İlköğretimde değer eğitimine ilişkin öğretmen görüşleri: Nitel bir analiz
(2013) Özdaş, Faysal; Faysal Özdaş; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Bu çalışmanın amacı, ilköğretim sınıf öğretmenlerinindeğer eğitimine ilişkin görüşlerini belirlemektir. Bu çerçevede, amaçlı örnekleme seçimi ile oluşturulan çalışma grubuna yarı yapılandırılmış görüşme formu uygulanmıştır. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu çalışmada, durum çalışması deseni kullanılmıştır. Çalışma grubu, Batman il merkezindeki yedi ilköğretim okulunda görev yapan elli beş öğretmenden oluşmaktadır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi yöntemi kullanılarak öğretmen görüşleri frekans tekniği ile çeşitli temalar altında toplanarak yorumlanmıştır. Verilerin analizinden şu sonuçlara ulaşılmıştır: Değerler konusunda olumlu tutuma sahip öğretmenler, değer eğitiminde okulların etkisiz kaldığını düşünmektedirler. Bunun nedeni olarak da, programların yüklü olması, sınıfların kalabalık olması ve okul- aile-çevre diyalogunun sınırlı olmasını göstermektedirler. Öğretmenlere göre değer eğitimi, okulun tek başına yapacağı bir etkinlik olmayıp, aile ve çevrenin desteği zorunludur. Öğretmenler, değer eğitiminden sorumlu kurumları ise, sırayla okul, aile, çevre ve medya şeklinde sıralamaktadırlar. Araştırmada ayrıca öğretmenler, değer eğitiminde kullandıkları yöntem-teknikleri sırayla, anlatma, model olma, drama, beyin fırtınası, hikayeleştirme, grup çalışması, örnek olay ve empati kurma şeklinde sıralamışlardır.
İlköğretimde Değer Eğitimine İlişkin Öğretmen Görüşleri: Nitel Bir Analiz
(2013) Özdaş, Faysal; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
…
Lise Disiplin Sorunlarının Cinsiyet Değişkeni Açısından İncelenmesi
(2013) Özdaş, Faysal; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
…
Lise Disiplin Sorunlarının Sınıf Değişkeni Açısından İncelenmesi
(2013) Özdaş, Faysal; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
…
LİSE ÖĞRENCİLERİNİN AKADEMİK BAŞARISINI ETKİLEYEN ÖĞRETMEN TUTUM VE DAVRANIŞLARI: NİTEL BİR ANALİZ
(2019) Özdaş, Faysal; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Akademik başarı, belirli bir programın sonucunda öğrencinin program hedeflerine ilişkin gösterdiği yeterlilik düzeyidir. Öğrencinin akademik başarısını etkileyen çok sayıda faktör vardır. Bu faktörlerin başında sınav sistemi, okul kültürü, sosyo-ekonomik yapı, aile, öğretmen tutum ve davranışları gelmektedir. Öğretmen, öğrenme öğretme sürecinin gerçekleşmesinde ve sınıf yönetiminde temel belirleyici olduğu için tutum ve davranışları öğrenciler üzerinde etkili olmaktadır. Bu amaçla akademik başarıda önemli bir yere sahip olan öğretmenlerin görüşlerini almak ve bu görüşlere dayalı değerlendirme yapmak önem arz etmektedir. Araştırmanın amacı, öğretmen görüşlerine göre lise öğrencilerinin akademik başarısını etkileyen faktörleri tespit etmek ve bu konuda çözüm geliştirmektir. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu çalışmada, durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 eğitim öğretim yılında Mardin İli Artuklu merkez ilçede görev yapan 23’ü kadın, 27’si erkek toplam 50 lise öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada elde edilen veriler, içerik analizine tabi tutulmuştur. Verilerin çözümlenmesinde Maxqda 11 veri analizi programından yararlanılmıştır. Analizler sonucunda çıkan sonuçlara göre temalar oluşturulmuştur. Araştırma sonuçlarına göre, akademik başarıyı etkileyen öğretmen tutum ve davranışlarına örnek olarak öğrenciye ilgi gösterme, model olma, dersini sevdirme, öğrenciyi sevme, öğrenciyi güdüleme şeklindedir. Akademik başarısızlığın öğretmenden kaynaklanan nedenlerine ilişkin olarak öğretmenin kendisini yenilememesi, mesleki yetersizlik ve sorunu farklı kişi ve yerlerde arama şeklindedir. Araştırma kapsamında öğretmenler, öğrencilerin akademik başarılarının artırılması için etkinlik temelli çalışmaların yapılması, müfredatın sadeleştirilmesi, öğrenci ile olumlu ilişkilerin kurulması,öğrenciye sorumluluk verilmesi ve günlük ders saat sayısının düşürülmesi şeklinde önerilerde bulunmuşlardır
Citation - WoS: 10
Citation - Scopus: 16
A Longitudinal Analysis of Academic Achievement and Its Correlates in Higher Education
(SAGE Open, 2021) Sakız, Halis; Özdaş, Faysal; Göksu, İdris; Ekinci, Abdurrahman; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Achievement in higher education is gaining importance and attracting attention among educational psychologists who seek for determining its correlates. This study examined longitudinal associations between academic achievement in higher education, university entrance exam performance, the psychosocial climate of the campus, and instructional behavior and socioeconomic status. Data concerning 2,361 students from three universities were collected via surveys and university records at Year 1, Year 2, and Year 4. Socioeconomic status (SES), university exam performance, perceived instructional behavior, and perceived psychosocial climate at Grade 1 were associated positively with academic achievement, perceived instructional behavior, and perceived psychosocial climate at Grade 2 and Grade 4. Indirect effects from SES, university exam performance, perceived instructional behavior, and perceived psychosocial climate at Grade 1 to Grade 4 outcomes were significant, through academic achievement, perceived instructional behavior, and perceived psychosocial climate at Grade 2. These results support that students’ SES, earlier entrance exam performance, and perceptions of their academics’ instructional behaviors and the campus’ psychosocial atmosphere at the first year of university life are associated with their academic achievement at the final year through their relations with the developing levels of academic achievement, perceived instructional behavior, and psychosocial climate of the campus toward the middle of university life.
Merkezi Yerleştirme Sınav Sistemine İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi
(2019) Özdaş, Faysal; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Merkezi yerleştirme sınavları, öğrencilerin üniversiteye yerleşmelerinde ve meslek seçmelerinde önemli olduğuna inanılan bir sınavdır. Bu bakımdan sınava ilişkin öğretmen ve öğrencilerin görüşlerini almak önemlidir. Bu araştırma, merkezi yerleştirme sınav sistemini öğretmen ve öğrencilerin görüşlerine dayalı olarak ortaya koymayı amaçlamıştır. Araştırmada nitel araştırma yönteminin, durum çalışması deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitimöğretim yılında Mardin İli Kızıltepe İlçesindeki beş faklı ortaokulda görev yapan 47 öğretmen ve bu okullarda okuyan 60 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemi ile belirlenerek oluşturulmuştur. Araştırmanın verileri araştırmacı tarafından geliştirilen görüşme formuyla elde edilmiştir. Veriler, içerik analizine tabi tutulmuştur. Çıkan sonuçlar kodlanmış ve sonuçlara göre temalar oluşturulmuştur. Elde edilen bulgulara göre öğretmen ve öğrenciler sınav sistemine ilişkin olumsuz değerlendirmelerde bulunmuşlardır. Katılımcılar, öğrencilerin sene başında TEOG sınavına göre hazırlık yaptıkları, yeni sınav sisteminin öğrencileri psikolojik açıdan olumsuz etkilediği, motivasyonu düşürdüğü, derse ilgiyi azalttığı, sosyalleşmeyi olumsuz etkilediği ve merkezi sınav konu sayısında artışa yol açtığını belirtmişlerdir
Öğrenci devamsızlıklarının eğitim denetmenlerinin görüşlerine göre değerlendirilmesi
(2013) Özdaş, Faysal; Faysal Özdaş; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
Okul devamsızlığı ülkemizde özellikle Güneydoğu Anadolu Bölgesinin kırsal alanında yaşanan önemli eğitim sorunlarından biridir. Öğrencilerin okul devamsızlığı akademik başarılarını olumsuz yönde etkileyen faktörlerden biridir. Devamsızlık nedenlerinin belirlenmesi bu konuda yaşanan sorunları ortaya koyup, yaşanan sorunlara çözüm önerisi geliştirmeye katkıda bulunacaktır. Bu çerçevede bu araştırmanın amacı, eğitim denetmenlerinin öğrenci devamsızlığına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı bu çalışmada, olgubilim deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Diyarbakır Milli Eğitim Müdürlüğü Eğitim Denetmenliği Başkanlığında görev yapan 38 eğitim denetmeni oluşturmaktadır. Çalışma grubu amaçlı örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Veri toplama aracı olarak altı sorudan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde içerik analizi yöntemi kullanılmış ve bu görüşler frekans tekniği ile altı tema altında toplanmıştır. Araştırma sonucunda, velilerin eğitime olumsuz bakmalarının, eğitime önem vermemelerinin, okulun/sınıfın olumsuz fiziki koşullarının, olumsuz iklim koşullarının ve ailelerin ekonomik açıdan düşük gelir düzeyinde olmalarının öğrencilerin okul devamsızlığına yol açtığı belirlenmiştir.
Öğrenci Devamsızlıklarının Eğitim Denetmenlerinin Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi
(2013) Özdaş, Faysal; Department of Educational Sciences / Eğitim Bilimleri Bölümü
…